La sociedad de la
información
La sociedad de la información es aquella en la cual “todos pueden crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible” (OEI, 2003).
Como explica GTE (2014),
las características de esta sociedad en el siglo XXI son:
- La globalización en
la cual nos encontramos inmersos, tanto económica, social y
culturalmente.
- Surgimiento de nuevos
sectores laborales que suponen una flexibilización del trabajo y
en los cuales la incorporación de las TIC juega un papel
fundamental.
- Incremento de la productividad y,
en consecuencia, del consumo.
- La globalización supone
una uniformidad social, hecho que hace peligrar
las costumbres y tradiciones propias de cada territorio.
- La globalización de
los mass media: esta característica ha desencadenado
un aumento en el consumo propiciado por la
publicidad.
- La multialfabetización.
Las competencias de un ciudadano alfabetizado en nuestro siglo pasan por
aprender múltiples alfabetizaciones: como docentes debemos proporcionar a
nuestro alumnado herramientas y recursos para fomentar la capacidad para
acceder y usar de forma inteligente, crítica y ética la información y comunicación
a través de cualquier tecnología.
Ante este panorama, la
educación no puede quedarse a espaldas de la realidad. La sociedad de la
información presenta nuevos retos para el alumnado y también para el
profesorado.
Las TIC en la etapa 0-6 años: luces y sombras
A partir del artículo Sociedad de la información, tecnologías digitales y educación (Area, 2002), en el cual se habla sobre las luces y sombras de las TIC en la sociedad, nos ha parecido interesante profundizar en este aspecto, centrándonos en destacar y diferenciar las posibilidades e inconvenientes del uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la etapa de Educación Infantil.
A partir del artículo Sociedad de la información, tecnologías digitales y educación (Area, 2002), en el cual se habla sobre las luces y sombras de las TIC en la sociedad, nos ha parecido interesante profundizar en este aspecto, centrándonos en destacar y diferenciar las posibilidades e inconvenientes del uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la etapa de Educación Infantil.
POSIBILIDADES
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INCONVENIENTES
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Pueden ser las aliadas del proceso
enseñanza-aprendizaje de calidad.
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No
usar las TIC de forma adecuada por falta de formación de la persona educadora
(Brecha de calidad de uso).
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Acceso a herramientas, como Logo (lenguaje de programación),
que permiten desarrollar pensamientos lógico-matemáticos y, al mismo tiempo,
construir su conocimiento.
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Teniendo
en cuenta la brecha digital, la calidad de la educación varía y, por tanto,
no estaríamos hablando de una educación igualitaria para todos y todas
(exclusión digital).
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Acceso a software apropiados que ayuden a los
niños y niñas a adquirir habilidades verbales, destrezas manuales,
abstracción y habilidades conceptuales (Haugland, 1992).
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Muchas
personas educadoras no están a favor de la introducción de las nuevas
tecnologías en el aula, hecho que dificulta el proceso y la intervención.
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Ofrecen
– a las educadoras – la posibilidad de
crear contenidos, procedimientos, métodos, actualizaciones y estrategias
adaptadas totalmente a su grupo.
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Posibilidad
de delegar toda la responsabilidad de la educación en las TIC.
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Se consigue una mayor motivación y una mayor
implicación (gracias al atractivo de la presentación de actividades, a la
posibilidad de elección, a la inclusión, etc.)
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En el alumnado:
- Mejora de las habilidades motoras.
- Mejora del pensamiento matemático.
- Mayor creatividad.
- Puntajes más altos en pruebas de
pensamiento crítico y resolución de problemas.
- Internet se convierte en la biblioteca
universal.
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Internet se convierte en biblioteca universal.
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A partir de esta
clasificación, podemos apreciar de una forma muy visual el gran número de ventajas
que supone la introducción de las TIC en las aulas de Educación Infantil.
Además, si nos fijamos, muchos de los inconvenientes que se pueden dar son
fácilmente evitables con una buena formación del docente.
La nomofobia, la
adicción del siglo XXI
La nomofobia es un acrónimo de la expresión inglesa "no-mobile-phone phobia", es decir, miedo irracional o fobia a no tener o llevar el móvil.
La nomofobia es un acrónimo de la expresión inglesa "no-mobile-phone phobia", es decir, miedo irracional o fobia a no tener o llevar el móvil.
En España, un 77% de la población padece de este trastorno, es decir, 8 de cada 10 ciudadanos (República, 2019). Además, dentro de este estudio encontramos a niños, niñas y a adolescentes, generaciones que han crecido con una pantalla bajo el brazo, lo que se conoce como “nativos digitales”.
Teniendo esto en cuenta, la realidad nos muestra cómo las nuevas tecnologías pasan a usarse como sustitutas de una educación comprometida e implicada fuera del contexto escolar. En el siguiente enlace, Ignasi de Bofarull profundiza sobre esta situación y la problemática de pretender calmar a un niño o niña por medio de las nuevas tecnologías, provocando de esta manera que se pierdan, por ejemplo, todos los beneficios que aportan los juegos.
Como respuesta al mal uso de las TIC, especialmente en edades tempranas, están apareciendo diversas iniciativas. Tomando un ejemplo de nuestra propia comunidad, el pasado noviembre, el ayuntamiento de Manacor lanzó una iniciativa de prevención del uso de pantallas de 0 a 3 años, impulsada por el Ayuntamiento de Manacor, el Instituto para la Educación de la Primera Infancia y la Comisión 0-3. De esta campaña, queremos compartir un recurso que se utilizó en una de las actividades que se llevaron a cabo: un microdocumental que nos habla de la preocupación de las familias por esta problemática a la que nos hemos referido.
Conclusión
Como futuras docentes es nuestro deber formarnos para enseñar a utilizar las nuevas tecnologías eficientemente a nuestros alumnos, evitando en la medida de lo posible las sombras que puedan conllevar y fomentando todas las ventajas que nos proporcionan.
Referencias bibliográficas
Area, M. (2002). Sociedad de la
información, tecnologías digitales y educación. Web docente de Tecnología
Educativa. Universidad de La Laguna, 1-14.
Bofarull, I. (28 de julio de 2019). Calmar
a un niño con el móvil le impide aprender a autocalmarse [Mensaje en un blog].
Recuperado de https://es.aleteia.org/2019/07/28/calmar-a-un-nino-con-el-movil-le-impide-aprender-a-autocalmarse/
GTE [GTE]. (2014). 22025 - Vídeo introducción tema1 - Sociedad de la
Información [Archivo de vídeo].
Recuperado de https://vimeo.com/107622656
OEI. (2003). Declaración de Principios. Construir la
sociedad de la información: un desafío mundial para el nuevo milenio. Revista
Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación, 6. Recuperado
de https://www.oei.es/historico/revistactsi/numero6/documentos01.htm
República. (7 de mayo de
2019). Casi 8 de cada 10 españoles padece nomofobia, miedo irracional a estar
desconectado [Mensaje en un blog]. Recuperado de https://www.republica.com/2019/05/07/nomofobia-espanoles/#
